La Teología* de los Proyectos

*de Aristóteles: Filosofía o estudio de los primeros principios

Yo la Teología como que nunca me atrajo, la verdad, pero reconozco que me ha llamado la atención la historia de Karen Armstrong, premio Princesa de Asturias 2017 de Ciencias Sociales. Esta teóloga, antes monja, decidió que en su aislamiento no encontraba a Dios y que quizás conociendo las demás religiones obtuviese más respuestas. Después de estudiar el judaísmo, islamismo, hinduismo… se dio cuenta entre otras cosas que la crisis social es fruto de una sociedad que adolece del olvido de uno de los mandamientos que todas estas religiones comparten: “Trata como te gustaría ser tratado”. Y yo me pregunto ahora:

¿Cómo tratas y esperas ser tratado tú en un Proyecto? Quizás ese sea el primer principio para una buena dirección de proyectos.

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CSM, PSM, PMI-RMP, PMI-ACP, PgMP, CAPM, PMP…. ¿Estás conmigo en que podríamos llenar un post de siglas sobre Certificaciones Profesionales relacionadas con Proyectos? ¿Y ya si eso con los grupos de Normas ISO otro? 9001, 21500, 10006…

Estoy convencida que los Headhunter ya no tienen por qué complicarse… dan al “prismático” y buscan las siglas que les han pedido. Pero me temo que sus lentes dejan sin enfocar muchos talentos. Personalmente me inquieta tanto Software disponible en código abierto y “cerrado”, tanta Norma y Regulación, tanta certificación, tanto BIM, LEAN, PM, DIP… tanto reducir a siglas una Profesionalidad que es mucho más que un grupo de letras fácilmente intercambiables, con lo cual ese prismático que usa el “Buscador de Talento” corre el riesgo de no encontrar el talento que busca…

 

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Fuente Pixabay. Foto de Sasint. Licencia CC0 Public Domain

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Platón, al rincón

El hecho de que exista un debate abierto entre si filosofía sí o no como asignatura en los Centros de Secundaria me deja dudas de si se está entendiendo lo de “es necesario cambiar la Educación”. No recuerdo nada de las teorías de Descartes, Nietzsche o Kant. Pero eso no me hace secundar la idea de que sean prescindibles, porque estoy convencida que entenderlos durante mi adolescencia ayudó a madurar mi pensamiento crítico.

A través del trabajo con múltiples teorías filosóficas, maduramos nuestra capacidad de análisis y pensamiento. El error de la filosofía como asignatura quizás sólo resida en la imposición de memorizar teorías. Creo que hablar de Matrix o de Platón casi es lo mismo, y aunque quizás lo primero conecte más con los alumnos, en realidad lo realmente importante es hacer madurar en ellos, y evaluar si se hace imprescindible, su capacidad de análisis de contenidos, de crítica y debate. Quizás sólo se trata de cambiar el cómo se lo enseñan y evalúan. Porque se trata de competencias más que de conocimientos.

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#PMescosadeniños Educando en la competencia de trabajar por Proyectos

Hay ciertas competencias que se cultivan, otras creo que van de serie… Lo cierto es que hoy como padres somos más exigentes que nunca con las que les pedimos a nuestros hijos para prepararse de cara al futuro incierto que nos asusta a nosotros más que a ellos. Yo en particular les pido que se esfuercen en aquello que quieran, pero me cuesta que no pierdan la ilusión y se frustren por el camino ante la falta de unos resultados inmediatos y que en la mayoría de los casos han idealizado o resultan poco realistas.

#PMescosadeniños es un proyecto que surge de mi inquietud por hacer entender a los niños que:

  • El esfuerzo que tienen que hacer para crear o conseguir algo nuevo se llama Proyecto
  • Y que deberán ser eficientes y eficaces a la hora de abordarlos, porque la velocidad de las cosas es mayor de la que aparenta y todo está en cambio constante hacia la mejora continua.

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Aunque no haya juguete yo sí juego!!!

Recientemente he asistido a la final clasificatoria de Madrid de la First Lego League. Disfruté mucho viendo a esos pequeños grandes genios de la robótica presentando prototipos e ideas en un contexto, que a mí, a su edad, me hubiese resultado imponente cuanto menos. Os recomiendo asistir si podéis.

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Para gustos los colores y el horrible árbol de Navidad

Nada más y nada menos que seis años pasé en la universidad oyendo hablar de composición, estética, estilo, equilibrio cromático,… y cada año llega la Navidad para recordarme que soy la única de mi casa que conoce esos conceptos. Nunca me gustaron demasiado el de-constructivismo o el eclecticismo. Eso de coger prestado un poquito de estilos muy diferentes o incluso opuestos, para mezclarlos o romperlos, me generaba cierta incomodidad. Así que os podéis imaginar  lo que supone para mí poner el árbol de Navidad en mi casa cada año con un cascabel dicen de Rudolph, tres latas con forma de rey mago, una “esfera” de papel medio despegada de alguna actividad escolar, bolas de colores, tamaños, texturas diferentes… Es la antítesis de una carrera de Arquitectura, os lo digo de verdad.

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Fuente Pixabay. Foto de jil111. Distribuida bajo licencia CC0 Public Domain

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